「東大読書」 本要約クイズ

著者： 西岡 壱誠（にしおか いっせい）

東大輩出者ゼロの無名校のビリ(元偏差値35)だったが、2浪し、崖っぷちの状況で「点の取り方」を誰よりも 研究した結果、東大模試第4位になり、東大に合格した「点の取り方の伝道者」。現在は家庭教師として教え子に「点の取り方」をレクチャーする傍ら、東大“試験対策委員会委員長”として東大の学内試験の対策を日夜考えている。 また、2018年1月連載スタートの『ドラゴン桜2』(講談社)に情報提供を行う「ドラゴン桜2 東大生プロジェクト」のプロジェクトリーダーを務め、受験や学習全般に関して様々な調査・情報提供を行っている。著書に『現役東大生が教える「ゲーム式」暗記術』(ダイヤモンド社)がある。

東大生はそもそも頭の作りが違うと諦めていた『地頭力』は、どんな人でも『本の読み方』を変えるだけで鍛えられるものなのです。本の読み方を変えて地頭力を向上させようというのうのが本章中の著者からの一貫したメッセージとなります。能動的な読書で鍛えられる能力は５つあります。

【「東大読書」で鍛えられる5つの力 】
　・「読解力」 ：文章などを読み解く能力
　・「論理的思考力」：論理的に考えられる能力
　・「要約力」：要点を纏める能力
　・「客観的思考力」：物事を多角的に客観的に見れる能力
　・「応用力」： すでに得た知識を使って、新たな事柄に対応する 能力

本書は、本質的な「究極の知的生産術」を教えてくれます。勿論、本書を読み終わったからと言って何の能力も身に尽きません。読み込む力や地頭力は一朝一夕には身くものではなく、ここで紹介されている読書の際の5つのステップを踏むこと・継続することで、読解力も地頭力もみるみる向上し、情報を使える知識に変えられるようになるのです。

「装丁読み」というのは、本のカバーや帯からその内容のヒントを読み取る。タイトル、帯のそれぞれから引き出した情報を付箋に1枚ずつ書いてみる。そして著者のプロフィールから著者のバックグラウンドを確認し、得られる情報を付箋に書き出していく。こうして集めた付箋は、本の「見返し」に貼っておき、頻繁に見直す
「目標(なぜその本を読むのか)」「目標までの道筋(その本でどうやって目標を達成するのか)」「スタート地点(本を読む前の自分がいる現在地)」の順に、仮説を設定していく。そして、これら3つをまとめた付箋を見直してみる。すると、「今自分はこの目標のために、ここを読み進めている」と意識できる。

情報を知識に変える「質問読み」

「取材読み」は「質問読み」と「追求読み」の2つから成る。「質問読み」では、読書中に「質問」となる部分を探し、そのページに付箋を貼っていく。次に、「質問」の回答が出てきたら、さらにそこに付箋を貼る。その後、「これは重要だ」と思う質問に出くわすたびに、ノートに写していく。こうすることで、得た情報が知識に変わる。

本の王道パターンは、最初に読者に疑問を投げかけ、後からその疑問の解答を提示していくというものだ。読者から突っ込んでもらえるような「穴」を用意していることも多い。著者のこうした目論見に乗っかって、著者にとって良い質問を投げかけていくと、論理展開がいっそうクリアになる。

東大生は鞄に2冊の本を入れている。1冊の本から多くの知識を得るには、1冊ずつ読むよりも、同時並行で複数の本を読むほうが有効だからだ。これを著者は「検証読み」と名づけた。「検証読み」の効用は、意見の偏りを避けられる点である。人の数だけ正しさがあるという点に気がつけるからだ。

また、「他の本ではどういっているんだろう?」と、客観的な目線をもてば、多面的な「使える知識」をインプットしやすくなる。最大の効用は、複数の視点で見ることにより、考える力が身につくという点だといえる。

共通点と相違点を探す「パラレル読み」

「検証読み」は「パラレル読み」と「クロス読み」から成る。「パラレル読み」とは、複数の本から共通点や相違点を見つけ出していく読み方を指す。具体的なやり方としては、まず関連性のある2冊の本を選ぶ。そして、それらをなるべく同じスピードで読み進めていく。その間に、2冊を比較して共通点と相違点を見つけ出し、それぞれ別の色の付箋に書いていく。

議論の分かれ目を探す「クロス読み」

次に実践すべきは、意見と意見が交錯するポイントを見つける読み方「クロス読み」である。交錯ポイントとは、単なる相違点ではない。「どこが議論の分かれ目なのか」「どこが議論の焦点になっているのか」を指す。